| ÖZET Amaç: Bu araştırma Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerine verilen ilkyardım eğitimine ilişkin öğrenci hemşirelerin görüşlerini incelemek amacıyla planlandı. Gereç ve Yöntem: Çalışmanın Tipi: Tanımlayıcı bir çalışmadır. Çalışmanın Yeri ve Zamanı: Araştırma 2008-2009 Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu’nda gerçekleştirildi. Çalışmanın Evreni: Araştırmanın evrenini 2008-2009 Öğretim Yılı Güz Yarıyılında İlkyardım eğitimini tamamlayan tüm öğrenciler oluşturdu. Çalışmanın Örneklemi: Araştırmanın örneklemini araştırmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden, ilkyardım eğitimini tamamlayan birinci ve üçüncü sınıf öğrencileri (n=377) oluşturdu. Veri Toplama: Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından ilgili literatüre dayandırılarak geliştirilen soru kağıdı ile toplandı. Öğrencilerin İlkyardım eğitimine ilişkin görüşlerini saptamak amacıyla üçlü Likert tipinde 23 soru hazırlandı. Bu sorular teorik ve uygulamalı eğitim olarak 2 ana başlık altında toplanmıştır. Verilerin Değerlendirilmesi: Verilerin değerlendirilmesinde SPSS for Windows 11.0 programı kullanılarak sayı ve yüzde dağılımları yapıldı. Etik İzin: Araştırma kapsamına alınan öğrencilerden sözlü izin alındı. Bulgular ve Sonuç: Araştırmanın sonucunda öğrencilerin %76.2’si (n=282) teoriğe ayrılan süreyi “iyi” bulduklarını belirtirken %78.0’i (n=294) ilkyardım uygulamasına ayrılan süreyi “iyi” bulduklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin %62.3’ü (n=235) uygulama gruplarındaki öğrenci sayısını “yeterli” bulduklarını belirtmişlerdir. İlkyardım eğitiminde laboratuar uygulamalarının teorik bilgi ile uyumu incelendiğinde, öğrencilerin %80.9’u (n=305) uyumun “iyi” olduğunu belirtmişlerdir. İlkyardım eğitimindeki iletişim incelendiğinde, öğrencilerin %78.2’si (n=295) öğretim elemanları ile “iyi” iletişim kurduklarını belirtmişlerdir. Çalışmamıza göre öğrencilerin %83.6’sı (n=315) uygulama sırasında kendilerine verilen fırsatın “yeterli” olduğunu belirtmişleridir. Bunun yanında ilkyardım eğitiminin sonunda öğrencilerin %80.6’sı (n=304) “yeterli” beceri kazandıklarını belirttiler. GİRİŞ İlkyardım başta sağlık çalışanları olmak üzere tüm toplum bireylerinin kazanması gereken bir bilgi ve beceri eğitimidir. Bir kaza durumunda insan yaşamının sürmesi ilkyardımın doğru ve yeterli yapılmasına bağlıdır. Hemşirelik eğitiminde önemli bir yere sahip olan ilkyardım eğitimi öğrencilere, hemşireliğin temel prensiplerini de göz önünde bulundurarak ilkyardım bilgilerini acil durumlarda uygulayabilme becerisini kazandırmayı sağlar. Öğrencilerden alınacak geribildirimler, öğretim etkinliklerinin öğrenci gereksinimlerini ne ölçüde karşıladıklarını ortaya koyabilir ve aynı zamanda eğitimcinin kendisini değerlendirmesine de yardımcı olabilir. Amaç: Bu araştırmada Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerine verilen ilkyardım eğitimine ilişkin öğrenci hemşirelerin görüşlerini incelemek amaçlandı. Materyal Metot Tanımlayıcı tipteki bu araştırma 2008-2009 Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu’nda gerçekleştirildi. Araştırmanın evrenini 2008-2009 Öğretim Yılı Güz Yarıyılında İlkyardım eğitimini tamamlayan 254 birinci ve 156 üçüncü sınıf öğrencileri oluşturdu. Araştırmanın örneklemini araştırmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden birinci sınıflardan 239 ve üçüncü sınıflardan 138 öğrenci oluşturdu. 2007-2008 Öğretim yılında alınan karar ile entegre eğitim sisteminin üçüncü sınıfında yer alan İlkyardım eğitimi birinci sınıfa alınmıştır. Bu nedenle 2008-2009 öğretim yılı içinde Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Anabilim Dalı öğretim üyeleri ilkyardım dersini hem birinci hem de üçüncü sınıflara vermişlerdir. İlkyardım eğitiminin teorik bölümü üç öğretim üyesi; uygulama bölümü ise üç öğretim üyesi ile birlikte dört öğretim elemanı tarafından verilmiştir. İlkyardım uygulamasına teorik bölüm tamamlandıktan sonra başlandı. İlkyardım eğitiminin uygulama grupları temel yaşam desteği çocuk ve yetişkin grubu, kırık çıkık ve burkulmalar grubu, hasta taşıma triyaj grubu olmak üzere dört gruba ayrılarak uygulandı. Uygulamalar ortalama 25 kişilik gruplar halinde, öğrencilerin ders gördüğü amfi ve sınıflarda yapıldı. Uygulamalarda dört yetişkin, bir çocuk, bir bebek CPR maketi ve tüm öğrencilere yetecek kadar üçgen sargı, silindir sargı, gazlı bez, atel kullanıldı. Öğrencilere tüm uygulamaları doğru yapıncaya kadar yeterli fırsat verildi. Araştırma kapsamına alınan öğrencilerden sözlü izin alındı. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından ilgili literatüre dayandırılarak geliştirilen soru kağıdı ile toplandı. Öğrencilerin İlkyardım eğitimine ilişkin görüşlerini saptamak amacıyla üçlü Likert (1= yetersiz 2= kararsızım 3= yeterli ya da 1= kötü 2= orta 3= iyi) tipinde 23 soru hazırlandı. Verilerin değerlendirilmesinde SPSS for Windows 13.0 programı kullanılarak sayı ve yüzde dağılımları yapıldı. Bulgular ve Tartışma Öğrencilerin ilkyardım dersinden aldıkları başarı notunun ortalaması 85.87±8.17’dir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %76.2’si (n=282) teoriğe ayrılan süreyi, %78.0’i (n=294) de ilkyardım uygulamasına ayrılan süreyi “yeterli” bulduklarını belirtmişlerdir. Aslan ve arkadaşları tarafından yapılan bir araştırmada tıp fakültesi öğrencilerine verilen 20 saatlik ilkyardım eğitiminden öğrencilerin %59.2’si eğitim süresini yetersiz bulduklarını saptamıştır. Sağlık Bakanlığı sağlık personelinin toplam 40 saatlik bir ilkyardım eğitimine katılmasını önermektedir. Okulumuzda ise 28 saat teorik ve 16 saat laboratuar uygulaması olmak üzere ilkyardım eğitimi toplam 44 saatte verilmektedir. Öğrencilere laboratuar fizik ortamının uygulama için uygun olup olmadığı sorulduğunda %62.9’u (n=237) uygun bulduklarını belirtirken, %31.0’i (n=117) laboratuar fizik ortamını uygulama için orta derecede yeterli bulduklarını belirtmişleridir. Öğrencilerin %62.3’ü (n=235) uygulama gruplarındaki öğrenci sayısını “yeterli” bulduklarını belirtmişlerdir. İlkyardım eğitiminde laboratuar uygulamalarının teorik bilgi ile uyumu incelendiğinde ise, öğrencilerin %80.9’u (n=305) uyumun “iyi” olduğunu belirtmişlerdir. İlkyardım uygulamasındaki iletişim incelendiğinde, öğrencilerin %78.2’si (n=295) öğretim elemanları ile iyi iletişim kurduklarını belirtmişleridir. Literatürde de öğrenci hemşirelerin öğretim elemanları ile iyi iletişim kurdukları belirtilmektedir. Bulgularımız literatüre uyum göstermektedir. Çalışmamıza göre öğrencilerin %83.6’sı (n=315) uygulama süresince kendilerine tanınan uygulama fırsatını “yeterli” olarak değerlendirirken, eğitim sonucunda öğrencilerin %80.6’sı (n= 304) “yeterli” düzeyde beceri kazandıklarını belirtmişleridir. Nestoridou ve arkadaşları tarafından 2003 yılında yapılan bir çalışmada öğrenci hemşirelerin ilkyardıma ilişkin bilgilerinin %93.1 oranında yeterli olduğu belirtilmiştir.Bulgularımız literatüre uyum göstermektedir. Sonuç İlkyardım eğitimi alan öğrenci hemşirelerin %80.6’sının (n= 304) “yeterli” derecede beceri kazandıklarını belirtmiş olmaları verilen eğitimin hedeflerine ulaştığını göstermektedir. Bunun yanında öğrenci hemşirelerden alınan olumlu geribildirimler, teorik değerlendirme ve pratik uygulama ışığında uygulanan ilkyardım eğitiminin öğrenci motivasyonuna olumlu katkı sağladığı kanaatine varılmıştır. Kaynaklar 1. Baysal Z, Cengiz M, Mordeniz C. (2007). Bir tıp fakültesi birinci sınıfında uygulanan temel yaşam desteği eğitiminin değerlendirilmesi.Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi; 16(2):17-20. 2. Aslan D, Çuhadaroğlu F, Elçin M, Kandemir N, Karaduman A, Önderoğlu S, Özvarış ŞB, Şekerel B. Hacettepe üniversitesi tıp fakültesi dönem I öğrencilerinin probleme dayalı öğrenim oturumlarına yönelik memnuniyetlerinin değerlendirilmesi. http://www.tipegitimi.hacettepe.edu.tr/tebad/docs/dnm1son.pdf Erişim tarihi:06.04.09 3. Nestoridou A, Dafogianni C, Kotrotsiou E, Gkeliou E, Kafourou A. (2003). First aid education of nursing school students at higher technological educational institutions. Icus Nurs Web J; 14: 1-8. 4. Yavuz M, Kaymakçı Ş, Demir F, Candan Y, Özşaker E, Dramalı A. (2002). Cerrahi hastalıkları hemşireliği uygulama kliniklerinin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Ulusal Cerrahi Kongresi Cerrahi Hemşireliği Seksiyonu Panel ve Bildirileri: 147-152. 5. İlkyardım Yönetmeliği. http://www.saglik.gov.tr/TR. erişim tarihi:09.04.09 |
Şok Diyet
Zaten yemek yeme konusunda beynimizi istediğimiz gibi kontrol edebiliyor olsaydık bugün için şişmanlık bir problem olmaktan çıkacaktı. Dolayısıyla henüz böyle bir gelişme olmadığı için fazla kilolarımızdan kurtulmak istiyorsak kesinlikle beslenme programımızı düzenlememiz gerekmektedir. Daha önceden bahsettiğimiz özel davetler söz konusu olduğunda ise durum daha da vahimdir. çünkü kilo vermek için çok daha az vaktimiz vardır. Bir an önce o özel günde giyeceğimiz elbiseye sığmalıyız. O gün herkes ne kadar kilo verdiğimizi söylemeli. O gün ortamda kendimizi fit hissetmeliyiz. Kalan kısa sürede çok hızlı kilo vermenin formülü ise şok diyetlerdir.